• Agrandir le plan (état en sept. 2011)
  

Cette première tentative de cartographie de l’innovation ne rend compte que d’un certain type d’innovation, dont les dossiers ont été examinés et validés par l'académie. Ces équipes ont été contractualisées, accompagnées dans leurs travaux ou sont en voie de l’être.

Ne sont pas encore cartographiées des initiatives, des expériences repérées et suivies par d’autres canaux. Une absence de marquage ne signifie donc pas un vide, mais des sites non inscrits dans ce type de démarche.

 Ce  résultat doit être pondérée par de nombreux facteurs :

• Le potentiel de sites : le nombre d’écoles et d’établissement par arrondissement, très inégal
• L’histoire des sites : certains établissements sont « abonnés » à ce type de travail, d’autres sont complètement absents. Le Primaire est ici sous-représenté, du fait de son inscription récente dans les programmes (2001
• La communication institutionnelle : la faculté des responsables de sites (IEN et chefs d’établissement) de relayer l’information académique, d’impulser, de susciter des travaux de recherches auprès de leurs équipes.

Selon une méthode éprouvée par Emmanuel TODD sur la France et sur l’Europe, on pourrait corréler cette carte avec d’autres cartes, par exemple :  

• la carte de la répartition de la population scolaire à Paris
• La carte de l’éducation prioritaire (ZEP, REP, zone sensible, PEP 4)
• La carte des transports parisiens, notamment le temps de déplacement Rectorat-établissement   
• La carte de mobilité des personnels
• La carte des résultats scolaires